ESCENARIOS QUE OFRECEN LAS ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE PARA ENFRENTAR LOS DESAFIOS DEL SIGLO XXI

Entre las funciones que debe cumplir el docente del siglo XXI tenemos la necesidad de que adquiera las competencias básicas de las TIC´s para su desempeño profesional. La formación continua se ha convertido en un factor fundamental, pues promueve un proceso de actualización en esta sociedad tan cambiante. Por lo tanto, la formación del profesorado para la utilización de las TIC´s de manera sencilla, se convierte en la apropiación de competencias en herramientas que pueden ser utilizadas por cualquier profesional en un mundo altamente tecnologizado.

En Venezuela, en el año 2002 se diseño el Plan Estratégico De Tecnología de Información y Comunicaciones para el sector educativo nacional, cuyo objetivo central expresa lo siguiente:

“La sociedad de la información es un hecho, no una elección. La humanidad avanza hacia ella, sin otra opción que la de prepararse lo mejor posible para obtener el máximo provecho. Las sociedades que lo consigan podrán participar del mercado global del comercio electrónico, tendrán acceso a las bases de datos mundiales, podrán implementar programas apoyados en las telecomunicaciones, informáticas, que permitan a los ciudadanos acceder a mejores condiciones de vida y a facilidades como la teleeducación,la telemedicina, y el teletrabajo. Por otra parte, aquellos pueblos que fracasen en esto preparativos quedaran marginados en la nueva sociedad”

En este plan están inmersos otros planes nacionales y sectoriales entre los cuales podemos nombrar: el plan nacional de telecomunicaciones (PNT), el plan nacional de tecnología de información (PNTI),.

En Venezuela, existen instituciones educativas tanto públicas como privadas con programas de educación basada en la Web (WEB) utilizando plataformas tales como WebCT y Learning Space.

También se está llevando a cabo el proyecto de INFOCENTRO, que son espacios dotados de equipos de computación con acceso a INTERNET. Además tenemos los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), que tienen como objetivo la formación integral, continua y permanente a docentes, alumnos y a la comunidad en general a través del uso de la tecnología de información y comunicación auspiciados por el Ministerio de Educación Cultura y Deportes como apoyo a las escuelas bolivarianas. Otro proyecto es el ALMA MATER para el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación en Venezuela. CONATEL auspicia la creación de telecentros de servicios que además de promover el acceso a las TIC promueven el desarrollo de contenidos y comunidades virtuales.

El reto es el de llevar las TIC a todos los sectores de la sociedad venezolana, para que sean partícipes y de esta forma pueda cumplirse el objetivo de dar poder al pueblo a través del conocimiento De este modo se observa la iniciativa gubernamental, de apoyar al uso, acceso y apropiación de las TIC., pero es necesario que a medida que transcurre el tiempo, estos equipos necesitan mantenimiento y reposición para que así se pueda aprovechar las oportunidades y beneficios que brindan las TIC
Referencia
Diaz, Plan Estrategico de Tecnología de Información y Comunicaciones Para el Sector Educativo Nacional (2002)
http://www.oei.es/quipu/venezuela/peticsen.pdf

CONTRIBUCION DE LOS DOCENTES PARA FORTALECER LA EDUCACION

El docente del siglo XXI debe conocer y saber manejar los diversos medios tecnológicos. Esto le ayudará a preparar programas de capacitación y actualización aplicados a los alumnos. La tecnología es una herramienta muy poderosa pues sus efectos dependen de su uso, manejo y enfoque pedagógico de acuerdo a los objetivos del programa de enseñanza. Una vez que el docente conoce los beneficios de la tecnología, puede implementarla con sus alumnos en el salón de clase.

Según González (2005), “Los profesores deben prepararse concientemente para ofrecer a sus alumnos acciones de aprendizaje, apoyados en las TIC´s, esta es una destreza ineludible para quienes deseen ejercitar la labor educativa en el presente siglo”.

El docente tendrá que cambiar para convertirse en guía del aprendizaje y habrá que poner en marcha políticas de educación de docentes, de formación continua en conocimientos, metodología y recursos didácticos

El docente del siglo XXI dispone de las mismas fuentes de información que el alumno y que se diferencian en que el docente tiene el dominio del contenido sobre los que se trabaja y sobre los procesos aceptados para el acceso del conocimiento científico.

El docente debe desempeñar el papel de tutor, para que sea capaz de orientar al alumno, permitiendo que este alcance su mayor autonomía en el proceso educativo y de autoformación en general.

Muchas veces como docentes, a pesar de adquirir las habilidades y las destrezas en las nuevas tecnologías, nos vemos limitados para su aplicación debido a que el alumno carece de estas habilidades y destrezas. Aunado a esto, los alumnos no disponen de la tecnología adecuada y/o la institución no poseen suficientes computadoras para el uso de los alumnos.

Para poder adaptarnos a esta nueva época de cambio, las instituciones educativas deben planificar cursos que permitan al ciudadano común capacitarse en el uso de las nuevas tecnologías, se deben ampliar las salas de computación para que el estudiante disponga de mayor tiempo al frente de un computador, además, se deben disponer de mas centros de comunicación de fácil acceso para el ciudadano .

Referencias
Gonzales, Labor de los profesores al trabajar con las nuevas tecnologías. (2005)
http://www.atinachile.cl/content/view/4901

LA ESCUELA DE CARA AL SIGLO XXI

Desde hace mucho tiempo se viene hablando de la necesidad de introducir mejoras en el sistema educativo y de la importancia de las TIC’s como instrumentos adecuados a tal fin. Los sistemas educativos se enfrentan con el desafío de transformar el plan de estudio y el proceso de enseñanza aprendizaje que le permita adquirir a los alumnos las habilidades para que puedan desenvolverse de manera efectiva en este entorno dinámico, rico en información y en constante cambio.

Para enfrentar estos desafíos, las escuelas deben aprovechar las nuevas tecnologías y aplicarlas al aprendizaje, creando nuevos entornos de aprendizajes en los que el alumno se sienta más motivado y comprometidos en su aprendizaje.

Según Rovesa (2005) “La escuela debe cumplir la función de darle al alumno la posibilidad de adquirir conocimiento, habilidades y competencias para su integración social y proveer los elementos necesarios para que su integración social sea posible”.Las escuelas se convertirán en centros de recursos de aprendizaje, transformando las aulas en lugares donde los alumnos analicen la realidad y apliquen el conocimiento.

De acuerdo con Márquez (2005): “Aprender ahora se centra en destreza, se centra en la búsqueda personal de significados, resolución de problemas, análisis y evaluación crítica. Se da mas importancia al desarrollo de proyectos”.Solo una revisión profunda de la educación sobre la base de un nuevo modelo de escuela y métodos de enseñanza renovadas, permitirá lograr la calidad requerida para el siglo XXI.

Estos cambios culturales y de pensamiento están presentes y modifican el actuar cotidiano en el aula, en donde se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje y en el que interactúan cara a cara, alumno y docente

Según Salinas (2000), “ Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje, desde cualquier punto a través de telecomunicaciones, existe todo un abanico de posibilidades de acceso de recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro”;.

Finalmente podemos decir que la educación del siglo XXI, debe adaptarse al individuo y a edificar los valores culturales y las referencias éticas de una sociedad de ciudadanos. El anatema educativo necesita replantear sus metas, sus contenidos, sus formas de transmitir y desarrollar cultura y sus procedimientos de gestión y organización. El sistema escolar actual debe cambiar y adaptarse a la sociedad del siglo XXI..

REFERENCIAS
Marquez,P Perfiles de la escuela del siglo XXI, (2005)
http://dewey.uab.es/pmarques/illescas.htm

Roveda, Los desafios de la educación en el siglo XXI (2005)

Salinas El Rol del Docente, (2000)

RETOS DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI

RETOS DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI
Uno de los retos al cual se enfrenta la educación en el siglo XXI es el de atender a una población estudiantil que va en constante crecimiento, sin que disminuya la calidad de la misma. Esto puede ser posible solo que no se debe hacer de la manera tradicional. Deben ser incorporados nuevos escenarios de aprendizaje.
Otro de los retos es formar académicamente profesionales y especialistas dotados del saber y de las destrezas adecuadas y contribuir a la ampliación y a la difusión del conocimiento.
Además de estos retos, también tenemos el reto de incorporar las nuevas tecnologías a la educación.
La educación debe promover la formación de individuos cuya interacción creativa con la información les lleva a construir conocimiento. Se trata de promover un aprendizaje por comprensión, en donde en cada aula se desarrolle un proceso de enseñanza-aprendizaje, se realiza una construcción conjunta entre docente-alumno,.

¿COMO ME SIENTO AL APRENDER CON LAS TECNOLOGIAS?

¿Cómo me siento al aprender con la tecnologia?
Al aprender con la tecnología, me siento realizada, pues siempre tuve miedo a utilizar estos recursos. Cada vez que utilizo la red para conseguir información, o cuando contacto al grupo al cual pertenezco, o cuando intercambio información con mis compañeros vía correo electrónico, agradezco al desarrollo tecnológico por habernos proporcionado estas herramientas, pues nos facilitan el camino por el cual podemos conseguir conocimiento.Quisiera poder aprender a utilizar otros recursos tecnológicos para tener una variedad de recursos que pueda utilizar en las actividades que realizo cotidianamente

¿COMO ME SIENTO AL APRENDER DE LA TECNOLOGIA?

¿Cómo me siento al aprender de las tecnologías
Como todo alumno, tengo una inmensa sed de conocimiento. Aprender algo nuevo es estimulante y más cuando lo que estoy aprendiendo involucra el uso de las nuevas tecnologías.
Mi formación profesional involucraba solo pizarrón, tiza y los textos de la biblioteca de la universidad. Muchas veces me sentía frustrada por no tener los libros por siempre para tener la información a la mano, en el momento que la necesitaba. Ahora, con las nuevas tecnologías tengo más acceso a la información, puedo entrar a bibliotecas virtuales y disponer de la literatura necesaria, puedo intercambiar información con otras personas y tener otros puntos de vista, además puedo proporcionar información a otros que la necesiten.
Me encuentro que hay tantos recursos que pueden ser utilizados para que mi papel de docente sea más efectivo, que quisiera que en la institución donde trabajo las adoptara para lograr los profesionales que la patria requiere

CAMBIOS DE LA EDUCACION CON LA INTRODUCCION DE LAS TIC

CAMBIOS DE LA EDUCACION CON LA INTRODUCCION DE LAS TIC
En un mundo que cada vez más exige competencias y habilidades de formación y donde la educación es pilar fundamental de desarrollo, las TIC se convierten en una herramienta esencial. Las nuevas tecnologías tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educación relacionados con los aspectos de cómo y donde se produce el proceso de aprendizaje, así como de introducir los cambios en los roles de profesores y alumnos. Para que la educación pueda explotar al máximo los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
De acuerdo con Polanco (2002), en la sociedad del conocimiento, la educación desempeña una función determinante en el desarrollo humano y económico. La incorporación de las TIC a la enseñanza afecta mas a la forma de cómo enseñamos que a la función de la enseñanza. Se puede utilizar las TIC para transmitir información, para discutir en un tema o seminario, foro o para el aprendizaje a partir de resolución de problemas.
Estas tecnologías deben ser siempre vistas como instrumentos, como medios de apoyo del profesor y nunca como sustitutos del mismo. La relación docente –alumno es fundamental y jamás debe ser reemplazada por la relación computadora-usuario.
Bibliografía:
Polanco, H, “Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia,2002
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/entornosvirtuales.pdf